晨曦职业技术学院学前教育系陈静：用歌声与故事陪伴，留守儿童支教志愿服务显担当

九月的大别山深处，晨曦微露时，晨曦职业技术学院学前教育系2021级学生陈静已经背着吉他和绘本，走在蜿蜒的山路上。这条通往村里留守儿童之家的路，她每周要走四次，两年间磨破了3双运动鞋，却从未间断。作为学院“童心暖阳”支教队的骨干成员，这个扎着马尾辫、笑容干净的姑娘，正用歌声与故事编织着留守儿童的七彩童年，以教育初心诠释着新时代青年的担当。

“第一次跟着老师去乡村小学见习，那些孩子的眼睛像蒙着雾的星星。”陈静至今记得大二那年的场景。金寨县花石乡的留守儿童之家，十几个孩子挤在刷着白灰的教室里，有的趴在桌上发呆，有的捏着衣角不说话。作为学前教育专业的学生，她敏锐地察觉到，这些缺失父母陪伴的孩子，不仅需要知识，更需要情感的“摆渡人”。“我学的就是如何守护童心，这里的孩子正好需要我。”带着这份初心，她递交了支教申请，从此与山区的孩子们结下了不解之缘。

“音乐是打开心扉的钥匙。”陈静发挥专业特长，在支教点开设了“童声合唱团”。起初，孩子们像受惊的小鹿，她抱着吉他坐在小板凳上，轻轻弹唱《小星星》：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”她故意把“星”字唱跑调，逗得孩子们咯咯笑，紧张感渐渐消散。7岁的小雨（化名）父母离异后跟着奶奶生活，总是躲在最后一排，陈静发现她偷偷跟着哼旋律，便把话筒递到她嘴边。当小雨用细若蚊蚋的声音唱出“挂在天上放光明”时，陈静蹲下身与她对视：“你的声音比星星还亮呢！”如今，小雨成了合唱团的领唱，六一汇演时，她穿着陈静用旧T恤改的“云朵裙”，站在舞台中央自信地张开双臂，台下的奶奶抹着眼泪笑了。

除了歌声，陈静还在教室角落搭起“故事漂流角”。她从学院图书馆募集了300多本绘本，又发动同学捐赠，把《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等经典童书整齐码在木箱里。每天放学后，孩子们会围坐在她身边，听她用不同的声音讲故事：学小猪唏哩呼噜的憨声，模仿小兔子的软语，扮大灰狼的低吼。10岁的小宇（化名）曾是“问题小孩”，父母在外打工，他总用打架吸引注意。陈静给他读《小王子》，讲到“真正重要的东西，要用心灵去看”时，小宇突然问：“陈老师，我爸说我是‘没人要的野孩子’，我重要吗？”陈静把他揽进怀里：“你是老师心里最会画星星的宝贝。”后来，小宇的日记本里多了一页画：蓝色的夜空中，一颗星星长着嘴巴，旁边写着“陈老师的故事，会让星星唱歌”。

支教的日子藏着许多“小挑战”。山区冬天没有暖气，陈静就带着孩子们跳“手指谣”取暖：“小手小手拍拍，小手小手摆摆，小手小手暖暖，抱个太阳回来。”孩子们边唱边搓手，教室里很快暖和起来。有家长质疑“唱歌讲故事耽误学习”，她就带着孩子展示“故事里的数学”——用《小熊掰玉米》教减法，拿《好饿的毛毛虫》讲星期几，当孩子流利说出“毛毛虫吃了5个草莓，星期天才吃饱”时，家长们服了气。最忙的时候，她白天上课，晚上备课到凌晨，手机备忘录里记满了“给小航补拼音”“教小雨系鞋带”等琐事，却从没在支教日志里写过一个“累”字。

“支教不是简单的‘送温暖’，要用专业守护成长。”陈静始终以学前教育专业标准要求自己。她把课堂上学的“游戏化教学”融入实践，设计“音乐接龙”“故事拼图”等活动，让孩子们在玩中认拼音、学数字。她还建立“成长档案”，记录每个孩子的性格特点：小彤敏感要多夸，小远好动适合当“故事小老师”。有次她发现孩子们对山野菜感兴趣，便带着他们挖荠菜，一边认识植物，一边编“荠菜宝宝找妈妈”的故事，把自然教育和语言表达巧妙结合。学院督导老师去考察时，看到孩子们用树叶拼贴出“会唱歌的森林”，感叹：“这才是有温度的专业教育。”

如今，“童心暖阳”支教队已从5人发展到30余人，陈静发起的“故事漂流箱”项目覆盖了周边3所小学。她即将毕业，却选择留在乡村幼儿园：“孩子们的眼睛告诉我，这里需要我。”去年冬天，她收到小雨的信，画着两个牵手的小人，旁边歪歪扭扭写着：“陈老师，你就是我的星星。”

从大别山深处的吉他声，到故事角里的欢笑声，陈静用两年时光证明：教育的真谛，是用一颗心温暖另一颗心。这个22岁的姑娘，以青春为笔，以担当为墨，在留守儿童的心田播撒爱与希望的种子，也为新时代青年教育者写下了生动注脚——所谓担当，不过是把“我想”变成“我做”，把“微光”聚成“暖阳”。