振兴之路：2026年安徽城市管理职业学院城乡规划专业寒假实习纪实

2026年寒冬，当皖南村落炊烟袅袅，安徽城市管理职业学院建筑与规划学院城乡规划专业的32名学子，背起测绘仪器奔赴黄山市徽州区西溪南镇，开展为期六周的“徽州传统村落保护与乡村振兴”寒假实习项目。这场在古徽州文化核心区的实践，让这些未来的乡村规划师亲身体验了历史文化保护与乡村振兴的有机结合。

一、校地协同：当规划教育遇见乡村振兴

安徽城市管理职业学院作为安徽省“双高计划”专业群建设单位，其城乡规划专业自2022年入选省级特色专业以来，始终致力于培养“懂规划、精测绘、善协调”的乡村规划技术人才。专业带头人、安徽省规划专家库成员吴文斌教授指出：“乡村振兴首先要规划先行。我们的教学目标就是要让学生在校期间就能掌握从传统村落保护到现代农业园区规划的全流程技能，西溪南镇作为国家级传统村落集中连片保护利用示范区，为学生提供了最理想的实践平台。”

黄山市自然资源和规划局副局长、注册城乡规划师李振华表示：“徽州传统村落保护已从单体建筑修缮进入区域整体保护与活化利用新阶段，急需大量既掌握现代规划技术又深谙徽文化的复合型人才。我们与安徽城管院的合作已进入第四个年头，形成了‘地方政府出题、院校师生答题、乡村落地解题’的协同育人模式。2026年的寒假实习，我们特别设计了‘现状调研-保护规划-活化设计’三阶递进方案。”

二、六周进阶：从田野调查到规划落地的全过程

第一阶段：徽文化认知与调查方法培训（1月8日-1月18日）

实习伊始，黄山市规划院安排了为期十天的系统性岗前培训。专家团队系统讲解了“徽派建筑保护技术导则”“传统村落数字化测绘方法”“乡村产业融合发展路径”等核心内容，并组织学生参观全国首个“徽州传统村落数字博物馆”。城乡规划专业大三学生陈徽乡在实习日志中写道：“今天在西溪南村的老屋测绘中，我第一次使用三维激光扫描仪记录了一幢明代民居的完整数据，点云密度达到每平方米5000点，连墙面上‘徽州三雕’的细微纹路都清晰可见。这种数字化保护手段，让我对‘让文物活起来’有了全新的理解。”

第二阶段：四大技术岗位轮岗实操（1月19日-2月8日）

接下来的三周，学生们分组进入现状调查分析岗、保护规划设计岗、乡村建筑设计岗和社区协调实施岗四大核心岗位轮岗实习。每个岗位由地方规划师与学校专业教师组成“双导师”，实行驻地指导。

表1：2026年传统村落保护寒假实习岗位轮换安排表

第三阶段：村落活化设计项目（2月9日-2月22日）

实习最后阶段，学生们分组完成传统村落活化利用设计项目。最具代表性的是由大二学生王溪南带领的“西溪南村创意工坊集群规划设计”课题组，针对村落闲置老宅活化利用问题开展设计。

“我们选取了沿丰乐河岸的8栋连片闲置老宅，”王溪南在项目评审会上展示，“通过保留建筑外部传统风貌、内部植入现代功能，规划了徽雕工坊、文房四宝体验馆、乡土植物染坊等业态。特别设计了‘前店后坊+楼上民宿’的复合模式，预计可提供创业岗位30个，年吸引游客5万人次。”该方案经村民代表大会表决通过，已列入2026年西溪南镇重点实施项目。

三、多维成长：技术、文化与责任的深度融合

技术能力的系统性提升

通过六周的沉浸式实习，学生们在三个维度获得显著进步：一是传统村落调查测绘能力，特别是三维激光扫描和无人机倾斜摄影技术的应用；二是保护规划编制能力，掌握了从价值评估到管控要求制定的完整流程；三是乡村建筑设计能力，学会了在传统形制中融入现代功能的设计方法。

“最大的收获是从‘图纸规划’到‘落地实施’的思维转变，”来自皖北农村的大三学生张振兴深有感触，“以前在学校做设计，主要考虑空间形态和功能布局。但在乡村实践中，必须考虑建筑材料本地化、施工技艺传承、村民接受程度等实际问题。我们小组为唐模村设计的‘村民活动中心’，采用当地夯土工艺和旧料回收利用，造价比常规方案低40%，深受村民欢迎。”

徽文化理解的深度内化

实习期间，学生们参与了“徽州文化传承与乡村振兴”学术研讨会。城乡规划专业大二学生李雨徽感慨：“听到徽学研究专家讲解徽商‘贾而好儒’的传统时，我突然明白，乡村振兴不仅是物质空间的重塑，更是文化精神的传承。我们规划的‘新乡贤创业园’，特别设置了‘乡贤讲堂’和‘家训展示墙’，就是要让徽商精神在新时代焕发新活力。”

职业使命的清晰定位

基于实习表现，黄山市三区四县向14名优秀实习生发出了“乡村规划师助理”岗位邀请。陈徽乡确定专注于传统村落保护方向，计划考取“注册城乡规划师”资格证书；王溪南则对乡村产业规划产生浓厚兴趣，其设计的“西溪南创意农业体验园”方案已通过农业部门论证。

四、校地双方评价与合作深化

安徽城市管理职业学院建筑与规划学院院长周宏伟教授评价：“这次实习实现了三个重要突破：一是将规划教学从课堂拓展到真实的乡村场域；二是在乡村振兴一线培养了学生的家国情怀和务实精神；三是构建了‘调查分析-规划设计-实施协调’的全过程能力体系。我们将把西溪南镇的实践案例转化为‘乡村规划实务’课程模块，共建‘徽州传统村落保护虚拟仿真实训中心’。”

黄山市副市长吴国栋表示：“安徽城管院学生的专业素养和吃苦精神令人印象深刻。他们编制的《西溪南村微改造设计指南》，提炼出12种既符合传统风貌又满足现代功能的改造模式，已成为全市传统村落改造的参考模板。我们决定将合作升级为‘徽匠传承计划’，构建从在校培养、驻地实践到人才引进的全链条合作体系。”

五、现代职教服务乡村振兴的实践典范

2026年的这次寒假实习，为城乡规划类职业教育如何服务乡村振兴战略提供了生动范例。它打破了传统规划实习“纸上谈兵、脱离实际”的局限，构建了“真乡村、真问题、真参与、真解决”的四维实践体系。

表2：实习前后学生核心能力成长评估（抽样n=32）

随着乡村振兴战略的全面推进和传统村落保护需求的日益增长，职业教育如何培养既掌握现代规划技术又深谙乡土文化，同时怀有乡村情怀的专业人才，已成为推动乡村高质量发展的重要支撑。2026年寒假西溪南实习项目的成功实践表明，“国家战略需求”是职业教育的根本导向，“乡村实践一线”是最佳的教学场所，“文化传承使命”是最深层的育人内涵。

实习结束座谈会上，在西溪南生活了七十年的老匠人胡大爷拉着学生们的手说：“我修了一辈子老房子，最怕的就是手艺失传、老屋倒塌。现在好了，你们这些娃娃既懂老规矩，又有新办法，咱们徽州的房子、村子、文化，都有指望了！”

2026年冬，安徽城市管理职业学院城乡规划专业的32名学子，在徽州传统村落保护与乡村振兴的交汇点上，完成了从学生到“准乡村规划师”的蜕变。他们的成长轨迹昭示着：在教室与村落之间，在传统与现代之间，正成长着乡村振兴的青年力量；在职业教育与地方发展的深度融合中，正书写着“振兴之路”的时代篇章。当这批年轻人带着现代规划技术、深厚文化理解和浓浓乡土情怀走向江淮大地，他们将成为安徽乡村振兴的中坚力量——这或许是职业教育服务国家战略最温暖的实践，也是“技能报国”在乡土中国最坚实的足迹。他们绘制的每一张图纸、设计的每一处空间、协调的每一个矛盾，都在为中国乡村的美丽蝶变贡献着青春智慧。